兒童大概有九大敏感期：語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、對細(xì)微事物感興趣的敏感期、動作敏感期、社會規(guī)范敏感期、書寫敏感期、閱讀敏感期和文化敏感期。

“敏感期”這個詞語在上文中我們已經(jīng)提到過，兒童在敏感期的特點讓我們看到了，這一時期是孩子發(fā)展的黃金時期。根據(jù)敏感對象不同，兒童大概有九大敏感期：語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、對細(xì)微事物感興趣的敏感期、動作敏感期、社會規(guī)范敏感期、書寫敏感期、閱讀敏感期和文化敏感期。在兒童成長的每個階段，家長都應(yīng)該對其進(jìn)行細(xì)致入微的觀察并及時確定孩子正處于哪個敏感期。接下來我們就透過秩序敏感期來具體分析了解孩子的敏感期對于觀察孩子的重要性。

兒童有兩種秩序感：外部秩序感和內(nèi)部秩序感。外部秩序感指的是兒童對外界環(huán)境秩序的敏感性；內(nèi)部秩序感是指兒童對自己身體不同部分的敏感性。兒童對秩序的敏感性是蒙臺梭利博士理論中很重要的一部分。兒童的這種敏感性在出生后第一年就出現(xiàn)了，并一直持續(xù)到第二年。經(jīng)過大量的觀察，蒙臺梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童對他們所處外界環(huán)境的秩序有著很高的敏感性：如果他們所在環(huán)境中的物品都是按一定秩序擺放的，那么你就能感覺到他們的興奮與喜悅；如果外部環(huán)境的物品擺放得亂七八糟或者原來物品擺放的秩序被打亂，他們就會焦躁不安，發(fā)脾氣或者是哭泣。

處于這個敏感期的孩子，在大多數(shù)情況下，發(fā)脾氣的原因很可能就是秩序被打亂。

一次，蒙臺梭利博士與一群旅行者一起穿越那不勒斯隧道，隨行的隊伍中有一位母親帶著一個一歲半的孩子。隧道很長，這個孩子并不能靠自己步行穿過整個隧道。走了一段距離以后，孩子覺得累了，那位母親就抱起因為抱著孩子又走了那么遠(yuǎn)的路而覺得有些熱，于是就停下來，把厚重的外套脫了下來搭在胳膊上，然后繼續(xù)抱起孩子穿越隧道。

這個時候，孩子突然哭了起來，孩子母親不管如何安撫都沒有用。大家紛紛湊上去哄逗那個孩子，并輪流抱他，但是孩子不僅沒有停止哭泣，反而哭得越來越厲害。那位母親感到非常不安，準(zhǔn)備順原路往回走。這時候，蒙臺梭利博士走到了那位母親的身邊，建議她穿上搭在胳膊上的外套。

就在那位母親穿好外套后，孩子立即停止了哭泣。當(dāng)孩子完全安定下來之后，他不停地說著：“衣服……肩膀�！焙⒆酉胍�表達(dá)的意思是：現(xiàn)在你的衣服在你的身上了。最終，孩子順利地完成了旅程。

再來看另外一個故事。 一個六個月大的孩子在一個房間玩耍，這時候一個婦女走進(jìn)來并把自己隨身攜帶的太陽傘順手放在了這個房間的桌子上。孩子盯著太陽傘看了一會兒，突然開始哭了起來。大家都以為這個孩子是因為婦女而哭泣，但是孩子富有觀察力的母親敏銳地發(fā)現(xiàn)了桌上的那把太陽傘，并把它拿到了另一個房間。當(dāng)桌子恢復(fù)了原來的樣子，孩子也恢復(fù)了原來的平靜。

這樣的例子其實有很多，只是很多粗心的家長并未在意。比如，2 歲多的孩子不許客人穿爸爸的拖鞋，不許阿姨穿媽媽的衣服等。兒童對秩序的敏感期是非常不容易被人察覺的，因為在一般的概念里，0 ～ 2 歲的孩子對秩序是沒有任何感覺的，他們更傾向于把他們所處的環(huán)境弄得亂七八糟，而不是井井有條。蒙臺梭利博士經(jīng)過大量觀察卻發(fā)現(xiàn)，在蒙氏幼兒園中，大部分孩子在適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境后都會很自覺地將用完的水杯、盤子等生活用品放回原處，對玩過的玩具也是如此。如果幼兒園中哪樣?xùn)|西放錯了地方，孩子們也會第一時間發(fā)現(xiàn)。兒童對細(xì)節(jié)的洞察力超乎我們的想象，而這些敏感性如果沒有被成年人細(xì)心而敏銳地捕捉到，兒童的成長就會受到無意識的壓抑。

“兒童對秩序的需要猶如動物離不開陸地，魚兒離不開水一樣�！痹诿膳_梭利博士看來，幼兒有一種吸收性心智，他們吸收周圍環(huán)境中的知識，對環(huán)境的精確掌握是這種吸收產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

就像盲人只有在一個熟悉的環(huán)境中才能順利生活一樣，一無所知的兒童對環(huán)境的要求不亞于盲人，只有大腦中確定了周圍環(huán)境的精確性與秩序性，他們才能順利地在本能的引導(dǎo)下吸收知識，并不斷成長。

內(nèi)在的秩序性指的是兒童意識到自己身體的不同部分以及這些部分的相對位置。如果兒童的這種內(nèi)在秩序性被打亂，他們就會變得焦躁不安、發(fā)脾氣、哭泣甚至生病，如果這種妨礙他們內(nèi)在秩序性的因素一直存在，他們的癥狀就不會被治愈。這些因素造成的影響可能在成人看來僅僅是感覺的變化，例如洗澡的姿勢、睡覺的位置、座椅有沒有靠背、

湯匙的長短等等，但這些對幼兒來說則是非常大的沖擊。這種對熟悉感覺的需要就是他們內(nèi)在秩序性的表現(xiàn)。

一對夫婦帶著他們不到一歲半的孩子去旅行。旅途中，他們住在一流的酒店，并且房間里配備有嬰兒專用的帶有欄桿的嬰兒床。旅行歸來后，孩子卻突然生病了。剛開始，孩子只是失眠和反胃，這對年輕夫妻便以為這是孩子旅途勞累的后遺癥，因為旅途中孩子一直都非常健康。但情況看起來似乎比這對夫妻預(yù)想的要糟糕得多，孩子開始胃痙攣，用了很多種藥物和治療方法都沒有效果。

有一天，蒙臺梭利博士發(fā)現(xiàn)，這個飽經(jīng)病痛折磨的孩子躺在床上異常痛苦，她突然想起來酒店里帶欄桿的小床，于是她在孩子床上垂直放了兩個枕頭，并在上面鋪了一塊毯子。孩子居然自己爬了進(jìn)去，靠在枕頭邊， 嘴里還一直念叨著： “搖籃， 搖籃……” 。

隨后，孩子的病情也逐漸緩解。顯然，孩子旅行歸來失去了熟悉的帶欄桿的小床和靠在欄桿邊睡覺給他的支撐感，這給孩子的內(nèi)心帶來了很大的沖擊，因為他睡覺時的“秩序感”被打破了，這才引發(fā)了生理上的疾病。

我們不得不承認(rèn)，兒童需要一個熟悉、精確、規(guī)律的環(huán)境，這是由他們天生對秩序的敏感性決定的，一旦失去這種秩序，兒童就會出現(xiàn)各種不正常的反應(yīng)。可是我們成年人對此卻知之甚少，大部分家長對處于關(guān)鍵期孩子的觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也導(dǎo)致了他們對孩子情緒不穩(wěn)定的不理解：孩子明明是因為玩具的擺放位置發(fā)生變化而哭泣，家長可能會認(rèn)為孩子是想要新玩具；孩子因為屋子里無故多了許多客人而哭泣，家長可能會認(rèn)為孩子是性格內(nèi)向所以害羞；孩子因為父母幫他洗澡的順序發(fā)生變化而哭泣，家長可能會認(rèn)為孩子不愛干凈……這些誤解每天都發(fā)生在孩子與家長之間。當(dāng)下社會，家長們要面對工作、生活方面的諸多壓力，再面對如此“不懂事”的孩子，不良情緒的爆發(fā)常常不可避免，而這些不良情緒恰恰會影響到敏感脆弱的孩子的成長。

和秩序敏感期一樣，兒童的其他敏感期也需要家長細(xì)心的觀察。因為這些敏感期并不是按照固定的順序出現(xiàn)的，也不是在一個敏感期結(jié)束之后才會出現(xiàn)另外一個敏感期，經(jīng)常會有多種敏感期同時存在的情況發(fā)生。而對于同一種敏感期，由于每個孩子生長發(fā)育情況不同，出現(xiàn)的年齡階段也會有所差異。

敏感期在兒童的成長過程中占有著絕對重要的地位，對于孩子的各個階段，家長們都應(yīng)該細(xì)心觀察并盡可能去確定孩子正處于哪個或哪幾個敏感期，這樣不僅可以讓家長理解孩子生活中的情緒起伏，還可以讓家長快速找到引發(fā)孩子各種不正常表現(xiàn)的根源，并及時地為孩子準(zhǔn)備好他們在某個特定階段需要的環(huán)境，促進(jìn)他們對各種技能的掌握，從而讓孩子健康快樂地成長�？梢哉f，觀察孩子對于家長了解孩子的敏感期具有非常重要的意義。