創(chuàng)造力就像空中絢麗的煙花。煙花之所以能夠綻放，在夜空中展現(xiàn)自己的璀璨與美麗，是因?yàn)橛腥它c(diǎn)燃了它的導(dǎo)火索。

孩子的創(chuàng)造力是與生俱來(lái)的，每個(gè)孩子都擁有巨大的創(chuàng)造潛能，但是這份奇妙的寶藏是埋藏在孩子心底的，需要通過(guò)一定的方法才能被找到。在一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，孩子幾乎沒(méi)有空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。他們所能做的僅僅是識(shí)記、背誦。這些被動(dòng)的、接受型的學(xué)習(xí)方式讓孩子的創(chuàng)造力根本找不到發(fā)揮的空間，他們的創(chuàng)造潛能不僅得不到開(kāi)發(fā)，反而被忽略，甚至被遺忘了。

家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃�中有一�?xiàng)非常重要的任務(wù)就是開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。這種開(kāi)發(fā)是有選擇性的，家長(zhǎng)不能盲目地去開(kāi)發(fā)。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，等到孩子成長(zhǎng)到了一定階段，他自然會(huì)去挑戰(zhàn)新的事物，獲得新的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)不同階段，因?yàn)樗麄冃闹浅墒斐潭鹊牟町愋裕�他們也�?huì)有相應(yīng)的不同表現(xiàn)，因此，對(duì)于處于不同階段的孩子就需要有意識(shí)地運(yùn)用不同的方法來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

孩子之間的個(gè)體差異性也是非常值得注意的。就算兩個(gè)孩子處于相同的年齡階段，相同的認(rèn)知階段，個(gè)體差異也決定了家長(zhǎng)們必須根據(jù)自己孩子的情況具體問(wèn)題具體分析，找出最適合開(kāi)發(fā)自己寶貝創(chuàng)造力的方法，有選擇性地開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

空中絢麗的煙花之所以能夠綻放，在夜空中展現(xiàn)自己的璀璨與美麗，是因?yàn)橛腥它c(diǎn)燃了它的導(dǎo)火索。孩子的創(chuàng)造力其實(shí)就像那煙花一樣，如果他們大腦中的創(chuàng)造潛能能夠得到充分的釋放，孩子所能展現(xiàn)出來(lái)的奇思妙想一定可以讓成年人嘆為觀(guān)止。那么在家庭教育中，家長(zhǎng)要如何才能有選擇性地點(diǎn)燃孩子大腦中創(chuàng)造的“導(dǎo)火索”，讓孩子創(chuàng)造力的煙花一次又一次地綻放呢？

不可忽視的環(huán)境塑造

孩子擁有一顆充滿(mǎn)吸收力的心靈，他們可以從周?chē)�的環(huán)境中吸收知識(shí)，可見(jiàn)孩子生活環(huán)境的重要性。瑞典教育家愛(ài)倫·凱〖4〗指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。我國(guó)歷史上著名的“孟母三遷”的故事就充分證明了環(huán)境對(duì)一個(gè)尚在成長(zhǎng)中孩子的塑造作用。如果你想培養(yǎng)出一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子，那么你一定要為他提供一個(gè)適宜的生活環(huán)境。

易于感知

一個(gè)能夠打開(kāi)孩子創(chuàng)造力寶藏的環(huán)境是易于感知的。杰出的意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利 〖5〗 博士創(chuàng)辦的兒童之家就是非常好的證明。兒童之家的一切都是按照兒童的身高量身定制的，而且還有各種各樣的教具供孩子們自由選擇。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有的家長(zhǎng)都必須在家中達(dá)到蒙臺(tái)梭利兒童之家的標(biāo)準(zhǔn)，為孩子量身定做一套家具，而是說(shuō)給孩子一個(gè)可以自由選擇、自由活動(dòng)的環(huán)境。家長(zhǎng)只需要在家中準(zhǔn)備一兩個(gè)矮柜或較低的架子，把孩子平時(shí)會(huì)用到的物品，例如水彩筆、白紙、橡皮泥、故事書(shū)等等放在那些矮柜中或較低的架子上，這樣等孩子需要用的時(shí)候就完全可以自己做主，而不需要其他人的幫忙。當(dāng)孩子在做自己想做的事情而不會(huì)遇到任何客觀(guān)條件上的困難時(shí)，他的主動(dòng)性自然也就能夠得到充分發(fā)揮。

多樣的材料

家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備各種各樣的材料。兒童的動(dòng)手能力是他們創(chuàng)造力的一個(gè)非常重要的表現(xiàn)�，F(xiàn)在市面上充斥著琳瑯滿(mǎn)目的玩具，幾乎每種玩具都被冠以“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力”“培育智力”的名號(hào)，并且價(jià)格不菲。這些標(biāo)語(yǔ)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著非同尋常的吸引力，一個(gè)集娛樂(lè)與教育于一身的玩具，會(huì)讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到兩全其美。是，這些玩具雖然價(jià)格高昂，但依然非常暢銷(xiāo)。其實(shí)，這些高檔玩具并不一定對(duì)孩子的發(fā)展有多大好處，他們給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣有時(shí)可能還不如一把安全剪刀與幾張舊報(bào)紙。因此，在保證安全的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能給孩子提供形式多樣的材料而不是價(jià)格昂貴的玩具。這些材料完全可以是家庭中的舊物，例如舊雜志、舊衣服、各種塑料的瓶瓶罐罐，等等。把這些物品全權(quán)交給孩子處置，并為孩子提供適當(dāng)?shù)墓ぞ�。這樣，孩子就可以將自己的奇思妙想淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

充分的活動(dòng)空間

在為孩子提供豐富材料的同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子提供充分的活動(dòng)空間。有了充分的活動(dòng)空間，孩子的肢體才能得到充分的活動(dòng)，他們的大腦才能被充分地發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓孩子充滿(mǎn)活力地去創(chuàng)造。在家中為孩子單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)工作角，并讓他擁有絕對(duì)的主權(quán)，這樣可以大大調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性與積極性，讓他的創(chuàng)造力擁有可以展現(xiàn)的平臺(tái)。

家長(zhǎng)還應(yīng)該帶孩子多感受不同的環(huán)境，讓他們盡可能多地積累各種各樣的感性材料。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，孩子天生就具有巨大的創(chuàng)造潛能，但是如果他沒(méi)有開(kāi)闊的眼界，豐富的積累，再多的創(chuàng)造力也會(huì)變成重復(fù)。家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子出去旅游，看看展覽，參與各種各樣的活動(dòng)，甚至是經(jīng)常帶孩子去公園，盡可能讓孩子獲得不同的體會(huì)。只有讓孩子體驗(yàn)不同的環(huán)境，才可以為孩子的創(chuàng)造力提供更多的動(dòng)力，他們的創(chuàng)造力也才會(huì)愈發(fā)強(qiáng)大。

演繹十萬(wàn)個(gè)為什么

家長(zhǎng)們都有體會(huì)，孩子們特別喜歡問(wèn)為什么�！盀槭裁搓�(yáng)光是熱的？”“為什么小草是綠色的？”“為什么奶奶的頭發(fā)是白色的？”等等。很多無(wú)厘頭的問(wèn)題經(jīng)常弄得家長(zhǎng)們不知所措，搜腸刮肚也想不出合適的回答。其實(shí)，要想開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)們可以“以其人之道還治其人之身”——多問(wèn)孩子幾個(gè)為什么。

這樣不僅可以解決自己不知道如何作答的窘境，還可以鼓勵(lì)孩子思考，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

例如，當(dāng)孩子問(wèn)“為什么小狗是四條腿走路”的時(shí)候，家長(zhǎng)可以先不要急著給孩子解釋物種的進(jìn)化問(wèn)題， 而是反問(wèn)一句： “很神奇對(duì)不對(duì)，那你覺(jué)得這是為什么呢？”這時(shí)候孩子非常可能憑借他的奇妙思維給家長(zhǎng)一些光怪陸離的答案。比如：“我覺(jué)得可能它們還沒(méi)有長(zhǎng)大，等它們長(zhǎng)大了，它們就會(huì)站起來(lái)啦！”當(dāng)然，無(wú)論孩子回答與否，你都可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自己去尋找正確的答案，并提供適當(dāng)?shù)膸椭��?

當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以主動(dòng)問(wèn)孩子問(wèn)題，主動(dòng)激發(fā)孩子的興趣。主動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)可以從孩子的興趣愛(ài)好著手。例如，你的孩子非常喜歡變形金剛，你就可以問(wèn)他一些關(guān)于變形金剛的問(wèn)題。

從天文到地理、從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，都可以是你提問(wèn)的范圍。例如，如果想問(wèn)孩子關(guān)于美國(guó)的地理知識(shí)，你就可以問(wèn)他：“變形金剛里面，汽車(chē)人大戰(zhàn)是在哪里�。磕隳軓拿绹�(guó)地圖上指出來(lái)給我看嗎？”或者你也可以根據(jù)變形金剛讓孩子了解一些關(guān)于汽車(chē)的知識(shí)。具體的操作方法是多種多樣的，只要你留心觀(guān)察，生活中隨處都是開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

發(fā)散吧，思維

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維最主要的一個(gè)方面，也是用來(lái)測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。發(fā)散性思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。

發(fā)散性思維包括平面思維、橫向思維、側(cè)向思維、逆向思維、立體思維、多路思維、組合思維，等等。家長(zhǎng)可以運(yùn)用多種思維方法啟發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

聚合思考法

聚合思考法，也叫求同思維。顧名思義，就是從不同方面尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)聚合比較尋求最佳途徑。

在家庭教育中，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子嘗試各種不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。或者說(shuō)在解決問(wèn)題之后再引導(dǎo)孩子回過(guò)頭反思，看有沒(méi)有別的解決辦法。讓孩子懂得“條條大路通羅馬”這個(gè)道理。

相似思考法

相似思考法就是通過(guò)某種相似的客觀(guān)存在類(lèi)比到思維對(duì)象，從而獲得靈感，以相似的方法解決問(wèn)題。例如，蠅眼照相機(jī)的發(fā)明就是科學(xué)家從蠅眼的構(gòu)造中獲得了靈感。

在家庭教育中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子從他們之前的經(jīng)驗(yàn)或者曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的景象中找到解決問(wèn)題的方法。有一個(gè)典型的相似思考法的例子，一個(gè)孩子的學(xué)校給他們布置了作業(yè)，內(nèi)容是想辦法讓從二樓墜落的雞蛋不破損。媽媽就給孩子提示說(shuō)：“那你見(jiàn)到過(guò)從天上落下來(lái)，平穩(wěn)著地的都有什么呢？”孩子立刻想到說(shuō)： “降落傘！”

逆向思考法

事情發(fā)生時(shí)，當(dāng)大多數(shù)人都按照一個(gè)固定的思維方向去想解決問(wèn)題的方法時(shí)，有人朝著相反的方向思索，這就是逆向思維。我們小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到的“司馬光砸缸”的故事就是一個(gè)逆向思維的代表例子——當(dāng)孩子掉進(jìn)水缸里時(shí)，旁人想的大體都是怎么把孩子從水缸里撈出來(lái)，但是司馬光當(dāng)機(jī)立斷地將水缸砸破，把水放干，孩子同樣得救了。

“塞翁失馬，焉知非�！逼鋵�(shí)也是一個(gè)非常典型的逆向思維例證。在家庭教育中，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或挫折時(shí)，要引導(dǎo)孩子看到問(wèn)題的兩面性，不要一味地沉浸在消極的陰影中，而是要看到事情的積極方面。例如孩子的玩具在幼兒園里被別的小朋友不小心弄壞了，他很傷心。 在接納他的情緒之后， 家長(zhǎng)可以對(duì)他說(shuō)： “玩具壞了，咱們可以一起開(kāi)動(dòng)腦筋看看怎么才能把它修好�。∪绻�咱們可以自己修好它，那一定很酷對(duì)不對(duì)？”

理想激勵(lì)法

精神力量對(duì)一個(gè)人的作用是難以想象的。一個(gè)人可以沒(méi)有很多財(cái)富，但他不能沒(méi)有理想，沒(méi)有理想也就沒(méi)有了對(duì)未來(lái)的希望，沒(méi)有了奮斗的動(dòng)力。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，未來(lái)或者奮斗可能還很遙遠(yuǎn)，但是理想對(duì)他們的作用同樣重要。當(dāng)孩子遇到任何令他感到受挫、沮喪的事情的時(shí)候，家長(zhǎng)可以利用理想來(lái)安慰孩子。比如，孩子在折紙鶴的時(shí)候遇到了困難，你可以對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你想想，如果我們能把這個(gè)紙鶴折好，那你就可以送給爸爸當(dāng)作父親節(jié)的禮物啦！我覺(jué)得爸爸一定會(huì)非常高興的，我都能想到他拿著你疊的紙鶴開(kāi)心地笑的樣子啦！”不要忽視這種看似虛無(wú)縹緲的想象，它們是孩子巨大的精神支柱。

身體力行很重要

實(shí)踐出真知，所有的事情都只有讓孩子親力親為，孩子才能體會(huì)到自己的優(yōu)劣勢(shì)所在。讓孩子身體力行，盡量多地讓他們從事獨(dú)立性的操作活動(dòng)。在家中除了讓孩子做到自己的事情自己做，幫忙做能做的家務(wù)外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)其他更有意思的形式來(lái)鍛煉孩子的行動(dòng)力以及創(chuàng)造力。

角色扮演游戲

家長(zhǎng)可以組織幾個(gè)年齡相仿的小朋友一起編排小短劇。 當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以參與其中，與孩子共同體會(huì)其中的樂(lè)趣。角色扮演對(duì)孩子的意義是非同尋常的，模仿是孩子的天性，當(dāng)他們玩角色扮演的游戲時(shí)，他們模仿的欲望得到了非常大的滿(mǎn)足，這也就給了孩子機(jī)會(huì)讓他們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

自制禮物

孩子最喜歡的就是各種節(jié)日，因?yàn)樗麄兛梢允盏礁鞣N各樣的禮物，還可以參加形式多樣的聯(lián)歡會(huì)，等等。其實(shí)，節(jié)日也可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做禮物就是一個(gè)非常好的形式。這樣不僅省下了大筆的花銷(xiāo)，更重要的是孩子的想象力與創(chuàng)造力有了施展的平臺(tái)，收到禮物的人也會(huì)感覺(jué)到孩子的用心。

辦展覽

舉辦展覽并不是什么藝術(shù)家的特權(quán)，給自己的孩子辦一個(gè)展覽不僅可以提高孩子的動(dòng)手能力，更能起到激勵(lì)孩子的作用。家長(zhǎng)可以在家中為孩子準(zhǔn)備一個(gè)藝術(shù)角，如果孩子酷愛(ài)繪畫(huà)，那就可以把孩子的畫(huà)作掛在藝術(shù)角的墻上。同樣，如果孩子喜歡收集汽車(chē)模型，也可以擺出來(lái)放在藝術(shù)角展覽，這樣對(duì)孩子的自信心也會(huì)起到激勵(lì)作用。

小型宴會(huì)

舉辦小型宴會(huì)，讓孩子以主人的身份邀請(qǐng)他的朋友來(lái)做客，讓孩子們成為聚會(huì)的主角。家長(zhǎng)可以給孩子充分的權(quán)力讓他自己決定邀請(qǐng)哪些朋友，并且自己招待來(lái)參加宴會(huì)的小客人，甚至是決定宴會(huì)的流程、菜單，等等。這種宴會(huì)可以充分提升孩子的行動(dòng)力與創(chuàng)造力，對(duì)孩子的主人翁意識(shí)、社交能力也是非常好的鍛煉。

形式豐富的游戲

游戲?qū)�孩子�?lái)說(shuō)并不陌生，但是似乎在孩子們的世界中，游戲永遠(yuǎn)都只是那么幾種，剩下的就是花樣百出的玩具。其實(shí)，游戲給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣比玩具要大得多，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆邮强梢耘c人溝通的，無(wú)論溝通的對(duì)象是父母還是小朋友，而玩玩具則是單獨(dú)的人與物品的活動(dòng)，這種樂(lè)趣與游戲是迥然不同的。

家長(zhǎng)們可以通過(guò)上網(wǎng)等多種方式搜集形式多樣的游戲，讓孩子多接觸不同的游戲，無(wú)論是智力上的還是體力上的，都可以為孩子創(chuàng)造不同于玩玩具的體驗(yàn)。

開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力要在日常生活中進(jìn)行，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。并且這個(gè)過(guò)程沒(méi)有一個(gè)按部就班的程序可以操作，家長(zhǎng)要按照孩子的具體情況來(lái)決定運(yùn)用哪種方法鍛煉孩子。

在日常有助于孩子創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)要注意，盡量不要打擾孩子，給孩子自由空間讓他們可以充分地發(fā)揮。因?yàn)椴粌H僅是孩子，所有人都是一樣的，精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，就越能體會(huì)到動(dòng)腦思考的樂(lè)趣以及成果。當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力有所收獲時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)然，孩子在思考的過(guò)程中還是會(huì)遇到各種困難，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持穩(wěn)定的情緒，作為堅(jiān)實(shí)的后盾為孩子提供情感上的支持與鼓勵(lì)。

如果你的孩子既喜歡音樂(lè)又喜歡畫(huà)畫(huà)，那么你可能會(huì)因?yàn)閭�(gè)人喜好， 或者隨波逐流， 把他送去彈鋼琴。 那么他畫(huà)畫(huà)的才能呢？在沒(méi)有被特殊培養(yǎng)的情況下，進(jìn)展會(huì)遠(yuǎn)不如音樂(lè)方面迅速。可是，如果你想魚(yú)和熊掌兼得，上午送孩子去畫(huà)畫(huà)班，下午讓孩子去練琴，那么你知道會(huì)發(fā)生什么嗎？在疲勞狀態(tài)下，孩子的大腦會(huì)產(chǎn)生抗拒反應(yīng)，他在兩方面都不會(huì)得到太快的發(fā)展。有時(shí)候?qū)�孩子�?chuàng)造力的培養(yǎng)就像撞大運(yùn)，但是不要緊，我們應(yīng)該相信：只要他在某方面有潛力，只要做家長(zhǎng)的細(xì)心觀(guān)察，不用太多工夫，就能把他這方面的創(chuàng)造力“引蛇出洞”。